一年一度的高考，关乎到考生的人生发展，牵动着千万家长的心。2011年高考备考已到了最后冲刺阶段，本期教育简报刊发我县三所省级示范高中的高考备考策略，希望各高中学校全力以赴做好备战高考各项工作，准确研判我省今年高校扩招的形势，矫正复习策略，扎实抓好考生应试心理疏导工作，挖掘潜力，查漏补缺，扬长补短，奋力冲刺，争取今年高考再创佳绩。
【经验交流】
浮山中学深入研究 多措并举 迎战高考
浮山中学高三后期备考工作正紧张有序地进行着,具体做法如下：
一、教学方面：
1、继续研究高考，注重考研结合
要抓“高考”，首先必须研究高考，注重考研结合，不断促进教研与考研的针对性和实效性。学校要求每一位高三教师要做好三个方面的研究：研究考试大纲、考试范围、考试内容、考试要求；研究学生掌握知识的情况以及能力、心理、习惯等；研究高考新变化、新特点、新形势，有目的地进行教学，进一步提高复习效率。
2、三轮复习模式不变
目前正处在二轮复习阶段，主要目的是综合能力突破；三轮复习从5月下旬开始，5月19日、20日进行高三最后一模考试，由高三备课组组织命题，注重诊断性和高考针对性。
3、常规教学检查模式不变
常规教学检查主要分考勤、听课、备课笔记和作业检查等，由教导处、教研室、年级组组织统一检查，检查结果通报。考勤主要检查早读、晚自习教师进班辅导情况，教师有无旷课、早退、迟到现象；听课为听取示范课、检测课、研讨课和随机课等；备课笔记检查重点为备课环节、备课节数、单元小结教案、单元测试讲评教案、课后反思；作业检查重点为批阅次数、有无错改现象、批阅认真程度、有无评语或激励点评。
4、坚持月考和周末统训
学校高三学年共安排7次月考，上学期4次，下学期3次，其中进行两次全省联考，以便横向比较，其余均为学校教师自主命题考试，包括5月份高三最后一模考试。由于学校学生多数为寄宿生，为避免其周末时间的可能浪费和加强对其有效管理，高三年级实行每周周末统训，分单双周和学科交替进行，每周安排3科，训练内容由各学科备课组长统筹安排，定时定人定内容，教师带学生轮流批改，教师讲评。
5、定期召开多层次会议
学校定期召开高三全体教师会议、班主任会议、各学科备课组长会议,通报各备课组教学安排，通报教师的思想、教学、协作及执行学校规章制度等方面的情况，交流班级管理情况，分析学情、教情。
年级组每周召开一次班主任会议，通报各班学习、考勤、卫生、就寝等情况，研究工作，听取意见，安排布置任务，提出要求,会议由年级组长主持，交流经验，分析问题，解决问题；此外,年级组每周还召开一次备课组长会议，通报教学进度，研讨教学问题，落实任务，交流经验，分享教研信息，发挥集体备课优势。为了方便工作，减少环节，备课组长大多由班主任兼任。
6、坚持跟踪高考动向，加强信息收集
2010年高考是我省实行高中课程改革后的第二年高考，在试卷结构和考试内容方面都有较大的调整体现了新课程改革的精神和新教材的特点。2011年高考是课程改革后的第3次高考，无论是在试卷结构上还是在考试内容上都有了新的调整。本年度，学校对应对考试内容和形式的调整，正确把握高考的新动向，指导考生进行有效复习，不走或少走弯路显得尤为重要。为此，学校一方面要求科任教师要深入研究2011年的《考试大纲》和《考试说明》以及2010年全国高考新课标试题，准确把握高考的风向标；另一方面积极与兄弟学校进行交流与联系，大力搜集高考信息，拓宽信息渠道，提高备考的针对性，减少盲目性。
二、管理方面：
1、高三年级联防制度
为加强高三年级的管理，维护正常的教育教学秩序，保障学校师生生命财产安全和创设良好的学习氛围，学校采取高三年级组值班和班主任坐班制度，实行签到制。每天由年级组长或年级管理人员带班，并安排一名班主任协助值班，全面负责考勤和应急工作。
2、以学生工作为中心，加强对学生的思想教育和心理健康教育
优异成绩的取得,要以良好的心态作保证,因此,学校继续较强学生的引导和教育，培养学生积极向上、乐观豁达的心理素质和克服困难、迎难而上的顽强心理品质，以最好的心理状态获取最好的高考效益。一方面要求学生在日常学习中要争分夺秒,另一方面又要求学生严格执行作息时间,不准学生“开夜车”。
随着高考复习得深入,学生的学习压力和心理负担愈来愈重,为了缓解学生的心理压力，稳定学生的情绪，保持良好的心态，学校举办了高三学生家长学校，取得家长对学校工作的理解和支持，同时引导家长尽力地和学生成为朋友。年级组还开设了心理咨询室，学校请来专家开设了心理辅导讲座等。
3、以“拔优”“治跛”为推动，力求今年高考全面丰收
对两极分化的高三学生，班级实行分类管理，分层指导，老师实行分层教学。对不同层次的学生群体，有不同的要求和计划，努力做好尖子生拔尖和学困生转化的工作。
学校特制定了《培优方案》，各班还为优秀生建立试卷档案，及时查找其知识点上的不足，年级组还适时安排专门老师对这些学生进行单独点拨和训练，让其在进一步发挥优势学科的同时，又提高各自的薄弱学科。从最后一名抓起，不放弃任何一名学生。对学困生，实行全程跟踪、个别辅导的方法，加强与家庭的联系。越到最后，越是紧要关头，学校对每位学生实行全方位关注，各班对问题学生建立跟踪记录表。如早自习、上课、晚自习出勤，测试分数、学科障碍、思想变化、家庭情况都一一记录。班主任及时找学生谈心，解决问题，不定时同各学科教师、家庭取得联系，多方面给学生关爱。这样做，目的是想达到“抓两头，促中间”的效果。
目前,浮山中学正凝神聚力，踏实工作，力争实现2011年高考升学率有所提高、绝对数有所攀升、优秀生有所突破的目标！（浮山中学）
枞阳中学高效有序 扎实推进 科学备考
2011年是安徽省实施新课程改革试行阶段的最后一年，面对新课程的理念和体系，各校都有很成功的复习策略和方法。枞阳中学在细致分析学生生源状况和师资情况的前提下，尊重教学规律，注重做好以下几个方面的工作。
1、早谋划、早安排、早明确主攻方向
在高二下学期末的时候，学校就制定了2011届高三的复习计划，各个学科组针对三轮复习的不同特点，安排了详细的复习内容和方法，明确了五个主攻方向，即教学流程上主攻课堂，教学对象上主攻临界生，教学门类上主攻综合科，教学指导上主攻教研，教学平台上主攻高分段。
2、深化课堂教学、扎实推进三轮复习
学校要求教师按照“提升尖子生，巩固中等生，突破边缘生”的思路，在具体教学过程中，照顾到不同层次的学生，实行分层教学、分类指导，加强教学的针对性和实效性;要求在高三第一轮复习阶段一并进行小专题复习,要求教师在第一轮复习过程中有一定量的小专题，同时配合这种小专题进行复习，每个学科都选编了12套小专题训练卷。这种做法的好处是能早出成绩，通过安庆二模、安庆市重点中学联考和“江南十校”二模等各类各次的检验，效果不错。
目前高三已进入第三轮复习阶段，第三阶段我们复习的重点是模拟训练、查漏补缺、巩固应用、总结方法、积累考试方法和技巧，加强信息的收集与整理，认真做好对学生的考前指导和心理调节工作，以达到最佳状态。
3、突出典型学科
以数学和综合学科为突破口，带动其他学科共同进步。从本学期一开始，就利用周末时间进行数学和综合科的训练和讲评。具体做法是：星期六下午，先是学生训练，接着是教师流水作业、集体阅卷，阅卷工作大约要到晚上8点左右结束；星期天下午对这套训练卷进行讲评。按照两周综合一周数学的轮次进行。
4、关注三个群体的学生
第一个群体是年级前20名的学生，对他们高要求，以争取让这些学生能上全国一流名校；第二个群体是临界生，他们有以下几个特点：一是他们学习习惯不好，二是他们平时表现平常，三是他们现在的成绩在临界点上，这批学生在学校还确实不少，如果这些学生通过教师的鼓励、激励，树立起信心的话，其效果往往是意想不到的！所以关注这个群体的目标是增长点。第三个群体是学困生，要求教师不厌其烦地做他们的思想工作，不让他们影响其他同学的学习。关注这个群体的目标是稳定。
枞阳中学在高三复习的策略和方法上，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，充分利用课堂的教学主阵地，以教材和考试说明为依托，扎扎实实、稳步推进，让常态课走向优质，争取达到最好的效果。（枞阳中学）
会宫中学强化管理 决战课堂 高效备考
会宫中学坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，进一步加强教育教学管理，深化教学改革，高考备考工作扎实有序推进。
一、加强常规管理，向管理要质量
会宫中学立足学校实际，实行学校统一领导下的年级主任负责制。高三年级主任，负责整个年级的教师授课、日常考勤、常规考核、课务安排、教学研究、学生管理等工作；教研组长负责指导高三年级本学科教学、集体备课等工作；学校各处室领导指导、监督、协调高三年级各方面的工作。学校另实行纪检值日制度，由全部行政带队，教研组长和班主任配合，实行全时段、全方位宏观管理，高三16个班，每个班都安排一位行政同志联系，及时了解班级的教学情况，帮助解决学生学习的困难。
二、创新教学管理，提高课堂教学效益
1、从严治教，精耕细作，优化教学常规管理，走内涵发展的道路。本学期学校推行优秀教研组评比，实行教学常规的精细化管理，制定了“课堂教学高效性”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生，形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。
2、把握学生特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。坚持“三轮”复习模式，做到夯实基础，稳步提高，专题训练，重点突破；二轮复习专题根据各学科实际以高三备课组为单位落实到人，层层把关，认真研究审核，做到资源共享，追求复习最大效率。
三、创新过程管理，关注学生发展
1、面向全体学生，降低教学基调。学校立足生源实际，坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念，提出了“从最后一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念，“把后进生当作资源去开发”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，狠抓薄弱学科，注意做到“六个一点”：即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”，保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步。
2、搞好每次质量监控。每一次模考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化。考后主要开好四个会:年级分析会、班会、对子班会、学科教研会。然后是考前热身与考前指导，督促各个学科进行知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；关注学生心理状态的变化并适时调整。
四、以研促教，促进教师专业水平提升
1、有效开展校本教研。一是搞好教学研究与常规教学的结合，学校坚持每月一次常规教学检查，并及时反馈检查结果；二是搞好课题研究，以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的具体问题为目标，以研究过程与教学过程相结合为主要形式，以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究，学校近三年先后申报了一个省级课题、四个市级课题，促进了教学水平的发展。
2、加强高考命题研究。一是学校组织老师去合肥、安庆等地参加高考研讨会，及时了解高考信息，倾听名师复习策略，提高自身专业素质；二是要求教师潜心学习高考大纲和考试说明，努力做到三个明确：明确大纲在题型结构、题型功能和能力层级要求上的特点，明确考察内容的重点和关键点，明确考试样题体现的特点；三是从历年来的高考试题中找共性，找差别，找变化，找趋势，通过“四找”研究和把握高考命题的角度和考查的知识点、能力点；四是通过其他途径广泛搜集高考信息，认真加以研究和筛选，从而增强教学指导的针对性、科学性和有效性。
2011年会宫中学以科学发展观为指导，以更新教育教学理念为抓手，以课堂教学为主阵地，以《考试大纲》为依据，以能力培养为目标，切实增强高三复习备考的计划性和针对性。抓基础、抓重点、抓落实，协调工作，整体推进，始终一贯的坚持阶段性和过程性管理。2011年高考努力实现应届生本科达线率有所突破，为枞阳县的教育发展作出应有的贡献。（会宫中学）
