【职业教育专刊】
职教中心
一、学校简介
枞阳县职教中心是一所融职业高中、职业中专、电大、师训、干训及各级各类短期培训为一体的国家级重点中等职业学校。学校占地149余亩，校舍建筑面积近5万平方米，现有40多个教学班，在校生2100余人。教职工151人，中、高级职称教师76人，专业理论教师中双师型教师达62%。学校现开设有机电技术应用、电机维修、电子技术应用、汽车运用与维修、农林、旅游等十几个专业，教育教学实验实训设施齐全，拥有计算机网络信息中心、监控中心、微机室、多媒体多功能厅、微格教室、琴房、舞蹈房等设施设备，建有财会模拟、电工电子、钳工、焊工、电器维修、汽车维修、数控等多个实训室和农林、水产等多个实训基地。
刚刚过去的一学年里，该校在县教育局的正确领导和关怀下，紧紧抓住成功创建国家级重点职业学校的大好机遇，加强学校软、硬件设施建设，优化育人环境，大力提升办学品位，强化教育教学管理，坚持就业和升学两条腿走路，真正实现职业技能培训和高考升学齐头并进的既定目标。该校在既有的计算机应用、财会、机电等拳头专业基础上又新开设了经济社会发展急需的汽车运用与维修、电工电子、服装设计等省级和国家级重点专业，培养出了一大批懂理论、动手能力强深受社会欢迎的复合技能型人才。为提高职高毕业生就业竞争力，让其拥有更多的就业机会，该校将学生专业技能考核与行业工种考核和国家规定的各类考试相衔接，让学生能获得相应的职业资格证书、等级证书。学校还主动与农业、劳动等部门合作，以保证技能鉴定工作制度化、规范化、常态化。三年来，毕业生取得“双证书”（学历证书、职业资格证书）的比例达70%以上。
二、高三备考工作
在2011年的高考中，该校300多人参加高考， 26人达本科线，其中普通高考8人达本科线，对口高考18人达本科线，取得了可喜的成绩。对于高三的教学管理工作，该校坚持以研促教，向课堂要质量，向管理要效益。
1、根据学生学习实际和意愿进行科学合理的专业分流，分层教学，因材施教，普通高考和对口高考两手抓，重在对口升学。
认真落实高三工作“六要”。即宏观调控要科学、分析定位要准确、工作目标要清楚、计划措施要具体、跟踪落实要到位、反馈矫正要及时。
以研促教，改革创新。教师更新教学理念，不断创新教学方法，向课堂45分钟要质量：认真实行上好课的“三个一” 工程（即备好每一节课、精彩每一节课、收获每一节课）及教学管理的“五个一” 工程（即每周至少参加集体备课一次、至少听一节课、至少组织一次评课、每月进行一次学生调研、每月一次阶段总结反思活动）。
抓好三个方面的工作。一是加强“三支队伍”（ 班主任、骨干教师、青年教师）建设；二是加强教学研究，重视高考信息搜集和复习指导工作；三是关注学生的需求，加强对学生的学习指导和心理辅导。
2、为了让学生学得安心，生活放心，学校采取了周密的常规管理措施。
校园封闭管理。学校对全体学生实行出入证管理办法。住校的学生上课期间一律不准无故走出校门。门卫分白班和夜班轮流值守。
行政不间断值日。学校将全体行政领导从周一到周五安排值日（每天两人），进行督查。
班主任全天候值班。学校每天安排三名班主任（每个年级一名），由年级副主任牵头，从早晨6：30到晚上11：00,实行全天候值班。
教务处无缝隙考课。教务处每天安排两人，全天从早读到晚自习共十节课，进行无缝隙考课。
宿舍管理实行管理员加辅导员的“双员制度”。管理员和辅导员与学生同吃同住，学生晚就寝以寝室为单位实行签到制。
牛 集 职 高
一、学校简介
枞阳县牛集高级职业中学坐落于枞阳县义津镇境内，东依浮渡山，西滨菜子湖，南临扬子江，北连桐子国。学校占地面积320亩，建筑面积3万多平方米，校园绿树成荫，绿草如茵，池水潋滟，鸟语花香。
“夯实基础，逐级分流”的教育模式使该校学生的个性得到充分张扬，每一位学生在这里都能找到适合他发展的道路。纯正的校风、浓郁的学风、以生为本的科学管理、幽静优雅的学习环境、显赫的办学特色和办学成果得到社会各界的充分肯定和广泛赞誉。
二、高三备考工作
学校根据“以人为本，让学生适性发展”的办学理念，坚持“目标管理与过程管理相结合”的年级组管理模式，高三备考组确立以农林财会为重点，对口与体艺并举，全面发展的战略目标，围绕“保第一、重农财（农林财会）、促艺体”的备考方针，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的发展目标，通过自身的努力，考入各自理想的学校。
该校2012届在校参加高考学生数近380人，共7个教学班，只有1个普班（绝大多数是中考成绩在300分以下），职高班共6个，分别是农林、机电、财会、建筑、体育与服装、计算机与文秘专业。
1、加强高三备考小组领导
该校在开学初成立高三备考领导小组。组长：吴文清；副组长：乔东文、吴飞、吴胜才、汪桂生；组员：闵芳友、吴镜生、高三班主任、各高三备课组组长。备考组领导要联系各自班级课组实行蹲班包组制度。乔东文负责高三年级组。
2、狠抓三支队伍建设
即高三班主任队伍建设；高三备课组长队伍建设；高三科任教师队伍建设。
3、强化教学常规管理，在“备、批、改、析、辅”上下功夫。
（1）认真落实教学工作计划，认真完成各阶段的教学任务。
（2）抓牢备课工作。高三年级组工作要以备课为中心，以检查为抓手。以检促备，以备促研，以备促教。强调“一先”（先于一周备课），“两重”（重教法、重学法），“三定”（定内容、定重难点、定周查），“四备”（备大纲、备教材、备学生、备练习），“五点”（钻透每节课考点、重点、难点、知识点、能力点）的备课方法，要求学校、年级领导要深入备课组，加强对备课组的领导和督查工作，使备课落到实处。
（3）抓实集中坐班制、晚自习辅导制。为了形成集体坐班集体备课的氛围，学校各教研组集中坐班，学校统一检查。高三年级组要统一时间进行集体备课，各科科任教师晚自习必须到班辅导。
（4）全员开展各类复习课研究活动，加大教学检查力度，突出量化标准。加大教学调查反馈力度，认真做好自测、月考、统考工作。
（5）合理安排教学与复习进度。对照考纲抓考点，科学有序落实三轮复习，夯实双基，培养技能，提升竞技。
4、加强备考的针对性
（1）认真研究教材、大纲、考纲，把握高考方向。
（2）确定合理教学标高，面向大多数学生。
（3）认真研究高考信息和外地模拟试题。
（4）加强培优辅弱、分层辅导。
5、积极营造备考氛围
（1）加强学风建设；
（2）加强学生全程管理；
（3）坚持开好不同层次学生座谈会；
（4）加强学生思想工作和心理疏导工作；
（5）每次统考进行一次师生恳谈会；
（6）搞好学生的饮食、住宿服务，提供优良服务保障。
2011年高考，该校虽然取得了本县同类学校第一的成绩，但同县领导的要求，人民的愿望比还有相当大的差距。2012年，在县教育局的正确领导下，该校高三备考组精心谋划下，全体高三教师的共同努力，把计划安排构想的工作做得更实，更精，更细，更新，牛职人有信心能够在2012年的高考中交出一份满意的答卷！
皖 枞 学 校
一、学校简介
皖枞学校是按照市委、市政府和教育局提出的“高起点，高标准，高质量”创办特色之校的要求创办的学校。学校环境优美，设施齐全，是一所全新的现代化中学。学校创办以来，秉持“为学生的终身发展奠基，为学生的未来幸福铺路”的办学理念，坚持“多重教育模式特色，五育并重，国际合作”的办学方针，致力于创办特色名校，取得突出的办学业绩，赢得社会普遍赞誉。
走进皖枞学校，便有一股蓬勃之气、书香之气、自然之气迎面扑来。校园布局合理，绿化环境优美。学校现有教学班24个，在校学生千余人，专任教师80余人，其中研究生学历5人，本科学历56人，“双师型”优秀教师39人。师资力量雄厚，教学水平精湛。
从创办至今，短短几年，学校高中部取得了跨越式发展。多次获得市教学质量奖，在市级同类学校评估中，位居前列，曾多次受到上级领导好评。11年10月11级职业班全部推荐到苏州金像集团就业，月工资不低于2800元，受到了学生家长的一致认可。
二、教科研工作
学校的发展离不开教育教学研究，皖枞学校是一所学校年青、教师年青的“两青”学校，35岁以下的教师占教师总数的80%，其中大部分是直接从大学毕业到该校的。要想提高教育教学质量，就必须提高教师整体的专业化水平，要想提高教师的专业化水平，就必须首先提高教师的教科研素质。因此学校从建校起便提出“科研兴校、科研兴师、科研兴生”工作理念，把创一流的教科研水平当成工作目标，提出“倡百家，融一家，形成自家”的学校教育哲学，扎扎实实地开展教育教学研究，并取得一定的成效。
1、让制度保证教研的恒常
要想顺利开展教研工作，细化的制度是保障，学校制定了《集体备课制度》、《听评课制度》、《教研组考核制度》、《教师教学考核制度》等制度，有效促进了校本教学研究。
在《集体备课制度》中，学校提出“点线面”交互式的校本教学研究，把“先练后讲，先试后导”当成统领各科教学的策略，把“一题多问、一题多变、一题多解，多解归一”定位为思维品质培养的主线，坚持“日碰头、周研讨、月讲座，年总结”的集体备课要求，认真把课程标准、学校的要求落实在每一堂课中。实行教研组长负责制，“日碰头”就是每天教研组长组织本组成员的碰头会，探讨当天的教学问题，在课表安排上，要关照到教研组的二次备课，认真上好每节课，课堂教学作到“三统一”即：统一进度、统一作业、统一用题；“周研讨”就是每周在规定时间进行一次教学研讨会，要有主讲人，研讨本周的教学问题以及下一周的教学内容，班子成员要分工参加，“月讲座”就是每月进行大教研组专题研讨，由大教研组长组织，对学科研究的校本教研的课题，进行深入的探讨。
在《听评课制度》中，学校不追求单纯听课的数量，而追求听课的质量，要求教师一学期必须听本学科教师每人至少一节课，有所侧重的教师不少于15节课，其他学科的教师的课不少于10节。学期初就要拿出计划，听课要有评课记录，意见不少于三条，教研组长要组织集体评课，每个听课者都要客观地评价，提出自己的见解，找出自己可以借鉴的经验。这些都是教务检查的内容。
各项制度的制定，就使教研工作有章可循，教师有方向，有激励，长期坚持就成为一种风气，一种习惯，使教研成为学校教师的群体行为，这也是从“两青”学校的实际出发，充分发挥“四力合一”的效能，讲团结协教，打合力，快速提高教师整体专业水平。
2、让学习拓展教研的广度
要想让教师树立现代的教育观念，在教改中有所创新，就必须促进教师不断地学习。要学习教育理论，要博览群书，要进行学历提高，要请进来找问题，多请教，要走出去开眼界，换思维。
为了教师学习理论，学校每学期都要给教师发教育理论书籍，规定读书任务。教师还通过视频学习金正昆的《教师礼仪》和余良华《教师成长》。
学校更提倡校内的教师互学，学校年轻教师较多，我们没有采取师徒结对子的方法，而是坚持学校的教育哲学，鼓励相互学习，特别是汲取各学科骨干教师的精华。通过教研组内集体教研，教研组之间听评课，总结反思交流，把每个人都置于学习与被学习中，兼收并取，最后形成自己的风格。年轻的教师就是这样快速成长起来。
学校的教科研就是让制度保证其恒常，让学习拓宽其广度。把学校的教育教学工作每时每刻都置于研究之中，使教师把教研当成一种习惯，在研究中感受到成功的喜悦，每天的生活，有声有色，有滋有味，教并快乐着，教并享受着。最后让我们一起重温苏霍姆林斯基的一句名言：“如果你想让教师的劳动充满乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”
